【貴陽職業學校】花溪區職業教育培訓管理中心2024年宿舍條件

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宿舍為上下鋪、干凈整潔、有風扇、桌椅、陽臺、24小時熱水、24小時宿管看守，開放校園網絡。

學校緊鄰黔中大道，交通便利，出行方便，門口不遠就有大型超市，購物也非常方便。

學校食堂采用當季蔬菜、干凈衛生、各種特色窗口，同學們可根據自己口味選擇。

職業生涯規劃指導是中等職業學校的一門重要課程。近幾年，在教育主管部門的倡導和支持下，各地中等職業學校對職業生涯規劃指導無論在教學上還是在效果上進行了一系列的積極探索，取得了一定成績，然而從總體上看，仍然存在許多問題。 一、農村中職職業生涯規劃指導課程存在的問題分析

(一)對生涯規劃指導課程認識不足

1.學校對生涯規劃指導課程認識不足農村中等職業技術學校的就業受到傳統思想慣性的影響，遵循傳統的就業方式，而不能靈活變通，轉變就業觀念，缺乏自主創業意識。長期以來，學生職業生涯規劃指導被看成學生工作的一部分，是學校的一項行政職能，思想教育模式的泛化使其專業性問題得不到應有的重視，從而使農村中職學生職業生涯規劃工作不能有效的開展。

2.學生自身對生涯規劃缺乏認識選擇專業的實質是確定自我的職業方向與領域。專業選擇適合自我、適合社會經濟發展的人才需求，能實現專業與職業的有效對接，有助于學生職業生涯快速、健康地發展;反之，則會制約學生職業生涯成功，導致教育教學資源的浪費。農村中職學生由于缺乏對自身的認識，缺乏對職業的認識，導致了對職業生涯規劃指導認識的不足。

(二)課程內容與形式單

1. 指導材料不充分。職業生涯規劃指導是聯系學校與企業行業、學習世界與工作世界的橋梁，其材料應是多方面、多視角的，而學校教師在職業生涯規劃指導中，很少有使用企業、行業提供的信息，較多的的教師使用了典型案例，還有一部分教師選擇運用了職業生涯發展相關書籍、報紙與雜志資料，這遠不能適應職業指導或職業生涯設計教育的需求。

2. 指導的方式相對單一，主要以職業指導課和實習或就業前的面試指導為主，對專題講座、職業咨詢、企業行業參觀等手段運用較少。農村中職學生自身職業經驗與體驗的欠缺，單一的指導方式難以幫助學生真正適應復雜的工作世界。

(三)保障設施不健全

1.在社會環境方面。與職業生涯規劃指導相關的制度不完善，包括勞動就業制度、錄用協議合同制度等;與職業生涯規劃指導相關的法律不成熟，包括國家憲法、勞動法、雇傭法、教育法等。

2.在教育機構方面。國育部門對學校職業生涯規劃指導的具體法規(指導思想、教育目標、課程設置、師資、教學大綱等)的制定不健全;中學階段職業生涯規劃指導教育體制的建立還不完善(校內組織領導體系及教學組織、指導計劃、指導內容的確認等)。

3.師資方面。指導人員中專職人員比例偏低。

中職學校職業指導教師大部分是從政治理論課教師轉變而來，一部分是從因專業或課程調整而閑置的教師中分離出來，受過專業訓練的幾乎沒有，相對薄弱的師資力量，難以適應職業指導的要求，更不用說滿足職業生涯規劃指導的需要了。其次，隊伍狀況參差不齊，整體素質不高。農村中等職業學校的生涯規劃指導工作起步較晚，大都沒有受過專門的培訓學習，具有國家級就業指導師資格的人員更是十分缺乏。同時，由于缺乏專職的工作人員，指導教師每天只能疲于應付日常性事務，無暇研究職業生涯規劃指導規律，因此難以開展有針對性、科學性的職業生涯規劃指導服務。又由于就業指導教師大都具有兼職性質，因此沒有接受繼續教育的機會。

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