【牡丹江技校】數字賦能 融合創新 共促技工教育高質量發展丨數字產業化圓桌會發言④

【水晶石數字教育學院，北京aaa數字藝術教育，石家莊職業教育中心數字媒體技術】數字賦能 融合創新 共促技工教育高質量發展丨數字產業化圓桌會發言④：

“技工院校產業學院研究課題啟動會暨數字技能提升座談會”在佳木斯召開。本次產業數字化圓桌會特邀牡丹江技師學院常務副院長、黨委委員張志凌發言。

“2023年技工院校產業學院研究課題（東部地區）啟動會暨數字技能提升座談會”在黑龍江省佳木斯市召開。本次產業數字化圓桌會特邀牡丹江技師學院常務副院長張志凌結合《在產業學院運行模式下，如何進行“數字化評價”》進行發言：

習近平總書記這次在黑龍江考察、調研期間，召開新時代推動東北全面振興座談會，強調積極培育戰略性新興產業，積極培育未來產業，加快形成新質生產力，增強發展新動能。考察期間提到一個令人耳目一新的詞匯——“新質生產力”。經濟發展從來不靠一個產業“打天下”，而是百舸爭流、千帆競發，主導產業和支柱產業在持續迭代優化。人類社會正從信息化時代、數字化時代過渡到智能化時代，特別是人工智能技術這幾年有著革命性的發展，它也是最活躍，帶動性最強的一個技術，因此國家提出了數字產業化和產業數字化的發展戰略，我們技工教育理所應當要服務于這個戰略。

牡丹江技師學院通過深化產教融合、校企合作，建立了數字化產業學院，下面我對在產業學院運行模式下，如何進行“數字化評價”談談自己的看法：

一、什么是“數字化評價”

數字化評價是指通過數字化技術對學生的學習情況進行評價。數字化評價可以包括學生的學習成績、學習過程、學習態度等方面的評價。數字化評價可以通過學生的學習記錄、學習數據、學習反饋等方式來實現。

二、以產業學院共建專業體系、課程體系、教材體系、一體化師資隊伍為基礎，建設“數字化評價”體系

產教融合是技工教育的基本辦學模式，是辦好技工教育的關鍵所在，產業學院促進校企形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的合作辦學體系載體，在建設過程中要推進產教融的五個新時代技工教育的新基建任務，以五個新時代技工教育的新基建任務為基礎，建設“數字化評價”體系，這也是產業學院建設運營的“最后一公里”。一是以產業學院校企共建專業體系為基礎，建設“數字化評價”專業課程體系。根據產業學院校企共建專業，全過程評價專業建設是否符合新時代社會需求、產業發展、崗位認可，根據評價結果和反饋建議完善專業建設、改進教學內容。二是以產業學院校企共建課程體系為基礎，建設“數字化評價”課程體系。專業建設方向和內容確定后，就要根據專業發展需求、企業崗位人才培養需求校企共建專業課程，要做好專業課程評價，根據評價結果適時調整專業課程內容，建設課程過程中，要進一步推進工學一體化教學模式，培養德技并修的新時代技術技能人才。三是以產業學院校企共編專業教材為基礎，建設“數字化評價”教材體系。課程體系建設完成后，我們要對教學材料進行全方位評價，評價教學內容、學生培養能力、教師活動、學生活動等要素。四是以產業學院校企共建“一體化”師資隊伍為基礎，建設“數字化評價”一體化師資隊伍體系。強國必先強教，強教必先強師。再好的物質條件也需要人來使用，數字化條件下的教學評價是信息技術與教學過程和教學內容、教學評價的深度融合，而教師是融合的關鍵。要培養具備一定理論知識水平和技能操作水平的教師，在建設過程中要做好教師“數字化”教育教學基本功的教師能力考核等方面的評價，建設好數字化“一體化”教師隊伍，從而推進工學一體化師資隊伍建設和工學一體化技能人才培養。五是以校企共建產業學院為基礎，構建產業學院“數字化評價”體系。利用校企共建產業學院，將教學評價和企業工作評價深度融合，全面評價技術技能人才培養過程。以推進產教融的五個新時代技工教育的新基建任務為基礎，利用數字化產業學院的各項數字化平臺，建設完善的“數字化評價”體系。

三、以專業群建設、四鏈融通、五育協同、校企融合為標準，完善“數字化評價”內容

要通過校企合作推進產教融合基地建設，打造以產業學院平臺為載體，以全國技工院校工學一體化第一、第二階段建設院校和建設專業、省級優質專業群建設為支撐，將產業學院“數字化評價”內容融入到全國技工院校工學一體化第一、第二階段建設院校和建設專業、省級優質專業群建設過程中；推進“四鏈”融通，積極推進教育鏈、人才鏈、產業鏈和創新鏈融通，將產業學院“數字化評價”內容與教育鏈、人才鏈、產業鏈和創新鏈深度融通；推進“五育”協同，積極推進育人目標、育人主體、育人過程、育人資源和育人管理，完善產業學院“數字化評價”的育人評價內容；開展工學一體校企深度融合，校企共搭管理平臺、共創培養模式、共同招生招工、共商專業規劃、共議課程開發、共組師資隊伍、共建實習基地、共評培養質量，通過校企深度融合，“靶向教學”、“靶向就業”，完善產業學院“數字化評價”內容。

在產業學院運行模式下，要做好“數字化評價”，還需要我們的實踐來結題。為實現行業企業得人才、職工學生得技能、技工院校得發展的多贏目標的評價結果，讓我們共同實踐、共同研究、共贏未來！

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