【鄭州幼師學(xué)校】鄭州鶴立幼師學(xué)校幼兒保育專業(yè)

一、幼兒保育專業(yè)基本信息

二、幼兒保育專業(yè)簡(jiǎn)介

幼兒保育專業(yè)介紹
幼兒保育專業(yè)是中華人民共和國(guó)教育部研究確定《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》增補(bǔ)的新專業(yè)，屬于教育類專業(yè)，專業(yè)代碼160200;

2020年逐步停止和取消中等學(xué)歷層次學(xué)前教育專業(yè)招生，將學(xué)前教育轉(zhuǎn)向高職層次的專業(yè)。為彌補(bǔ)中職階段學(xué)前教育體系專業(yè)的完善，增設(shè)了幼兒保育專業(yè)作為中等職業(yè)學(xué)校的幼教專業(yè)，具有一定的專業(yè)性，且就業(yè)前景好

幼兒保育專業(yè)發(fā)展方向
本專業(yè)畢業(yè)生可在基礎(chǔ)崗位工作一定時(shí)間后在成為居家式或機(jī)構(gòu)式保教專員，課后托教中心教師，自行創(chuàng)設(shè)或經(jīng)營(yíng)兒童教育及其他相關(guān)事業(yè)。

幼兒保育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)面向幼兒園及早教機(jī)構(gòu)，具有嬰幼兒保健科學(xué)知識(shí)及嬰幼兒教育理論知識(shí)，并能根據(jù)嬰幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)及保教工作的要求，熟練掌握嬰幼兒保教工作的各項(xiàng)技能，具有較高文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的幼兒園教師及保教人員。

幼兒保育專業(yè)培養(yǎng)模式
實(shí)施了“共育合作型”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)校“校地合作、一專多能、三全引領(lǐng)"的人才培養(yǎng)模式改革思路，幼兒保育專業(yè)密切聯(lián)系用人單位，與地方企業(yè)合作開(kāi)展訂單式的人才培養(yǎng)，積極探索校地合作的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，實(shí)施了“共育合作型”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式(見(jiàn)圖)。在“共有合作型”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，“共育合作型”體現(xiàn)在“五個(gè)共同”:共同制定人才培養(yǎng)方案、共同執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、共同開(kāi)展教學(xué)研究、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果、共同促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展，以及開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等形式的工學(xué)結(jié)合的共育人才工作。

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三、鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)介

學(xué)校簡(jiǎn)介 鄭州鶴立中等專業(yè)學(xué)校是經(jīng)鄭州市教育局審批、河南省教育廳備案的全日制普通中等專業(yè)學(xué)校。以我國(guó)著名的教育改革的探索者、教育理念的踐履者、教育理想的追求者、教育責(zé)任的承擔(dān)者——張鶴立的名字命名的學(xué)校，二十幾年來(lái)以“把普通孩子變成神童而..

四、幼兒保育專業(yè)小知識(shí)

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